此前，加拿大数字学习研究协会发布的《2025年泛加拿大数字学习趋势报告》揭示，后疫情时代，在线与混合式教学已超越临时应急措施，正深度、持久地重塑高等教育的形态。这份基于全加范围调研的报告指出，教学模式的转型不仅是技术应用的自然结果，更是高校主动应对学生多元化需求、优化资源配置的关键策略。

　　报告的核心数据显示，绝大多数教育从业者预计未来两年在线与混合式学习将持续增长，而传统面授课程的增长预期则显著放缓。这标志着一个关键转折：灵活的教学模式正从边缘选项走向主流，其市场供需趋于新的平衡。值得注意的是，驱动这一变革的力量已不仅是技术创新本身，更是日益复杂的外部环境。报告分析指出，高校正探索以现有数字基础设施，应对包括满足学生灵活学习需求、优化院校运行在内的更广泛挑战。例如，为平衡工作与学业的学生提供高质量在线课程，已成为许多院校扩大服务覆盖面、促进教育公平的重要途径。

　　学生的现实需求是模式转型的根本动力。报告结合学生调查发现，选择在线或混合式学习的前三位驱动因素分别是：平衡工作、家庭等多重责任；节约教育及相关生活成本；以及解决通勤成本过高与就近居住的经济与便利性问题。这清晰表明，灵活性已成为新一代学习者对高等教育系统的核心诉求之一。与此同时，大多数学生仍然高度重视面授教育中的互动体验与沉浸感，理想的未来图景并非单一模式取代另一种，而是构建一个能提供多样化、高质量选择的混合教育生态。

　　然而，构建这样的生态面临全球共性课题。报告揭示了一个关键差距：尽管教师们个人对运用数字技术进行教学普遍抱有热情，但业界对教师群体整体上是否已做好充分准备存在担忧。如何系统性地提升教师在复杂数字环境下的教学设计、评估与辅导能力，成为保障教育质量的核心议题。同时，以生成式人工智能为代表的智能技术快速进入校园，其在激发学习潜能的同时，也对学术诚信、评估方式与教学伦理提出了全新挑战。报告显示，制定清晰、前瞻的人工智能应用政策与教学指南，已被加拿大高校管理者列为当前最紧迫的任务之一。

　　报告最后总结指出，加拿大高等教育正处于一个关键节点：数字教学模式被广泛视为满足未来学生需求和维持机构运行的重要方向，但其全面发展受限于教师能力建设、持续性资源投入以及适应快速技术变革的制度调整能力。尽管挑战严峻，但报告指出，教育界普遍认识到主动适应变革的必要性，这构成了下一步发展的起点。