在全球制造业和高技术产业竞争加剧的背景下，工程师培养质量日益成为各国教育改革的重要议题。瑞士已连续14年在全球创新指数（Global Innovation Index）排名中位列第一，其卓越的产业创新能力，离不开高效的工程人才培养系统。瑞士工程人才培养最显著的特点是多路径并行、纵向贯通，其在工程人才培养方面具有国际声誉。

　　在政策层面，瑞士工程师培养并不以“专项计划”方式推进，而是嵌入国家教育、科研与创新（ERI）整体战略。近年来发布的联邦理工领域发展规划和高等教育政策文件，将数字化能力、跨学科工程能力、创新与社会责任明确列为工程教育的重要方向。高校被要求在保持学术自由的同时，持续提升工程教育对产业与社会需求的回应能力。

　　在培养方式上，瑞士高校普遍强调项目式学习（Project-Based Learning）。无论是在联邦理工学院还是应用科学大学，工程类专业均大量采用真实工程问题作为教学载体，将课程学习、实验设计、团队协作和毕业设计有机结合。部分高校明确要求学生在学期间至少完成一次与企业或公共机构合作的工程项目，以强化实践能力和职业素养。

　　在认证标准上，瑞士工程教育质量由法律和认证体系共同保障。《高等教育法》（Higher Education Act，简称HEdA）明确要求高校建立内部质量保障机制，并接受外部认证。瑞士认证与质量保障机构可对工程类专业实施项目认证，部分工程专业通过欧洲工程教育认证体系，获得欧洲通行的工程教育质量认证标签（European Accredited Engineer，简称EUR-ACE），确保培养标准与国际工程师能力框架相衔接。部分项目在评审学生毕业成果时，不仅由校内导师进行学术评估，还会要求合作企业对学生进行评价。

　　在实践层面，瑞士高校通过制度化改革与教学创新持续提升工程人才培养质量。以苏黎世联邦理工学院（ETH Zurich）为代表，学校系统推进项目式学习（Project-Based Learning），将真实工程问题嵌入课程体系，通过课程项目、学期项目与毕业设计的递进式安排，引导学生在跨学科团队中完成工程设计、系统建模与问题求解，强化工程实践能力与可迁移能力培养。项目主题涵盖自动化、机器人、能源系统等前沿领域，实践环节贯穿人才培养全过程。洛桑联邦理工学院（EPFL）则高度重视跨学科与学生主导型工程实践，通过支持学生发起并实施复杂工程项目，引导其在真实或高度仿真的工程情境中锻炼系统设计、团队协作与项目管理能力。同时，瑞士应用科学大学在工程人才培养中强调与产业深度协同，工程课程与企业技术需求紧密对接，学生在学习阶段即可参与企业或区域创新项目，增强工程能力与职业适应性。