为增强国家教育政策对技术发展的适应能力，印度尼西亚基础教育与文化部正不断推进政策优化，确保国家教育体系能够顺应技术进步与时代变革的需求。这一承诺通过“国家教育体系法案草案愿景交流会——教育数字化转型”活动落到实处。

　　该活动由基础教育与文化部副部长阿提普・拉蒂普哈亚特（Atip Latipulhayat）致开幕辞。他在致辞中提出指导意见，同时强调《国家教育体系法案》草案必须要能够适应飞速发展的技术与社会变革。阿提普副部长指出，“我们今天探讨的核心，是如何让技术成为一体化学习生态系统的组成部分。比如编程，它不应仅仅是一门选修课程，更应成为助力整个学习过程的工具。”随后，阿提普副部长也提及，当前在教育机构的教学过程中运用技术，已成为惠及教师与学生的重要突破。他提到，巴厘岛巴东县的“希望智慧学校”便是典型案例——该校将教学过程与校园基础设施整合到人工智能技术与编程体系中，打造出了良好的实践范例。

　　与此同时，巴基斯坦科学技术协会秘书长穆罕默德・优素罗（Muhammad Yusro）表示，技术与人工智能素养需确立为国家基础能力，确保学生不仅能成为技术的使用者，更能成为技术的创新者。他还着重强调，在数字化转型时代，数字伦理与网络安全应成为国家教育的基本准则。“数字伦理、隐私保护与数据安全必须成为国家数字教育的规范。政府、学术界与产业界需构建协作生态，推动国家人工智能教育发展，并保障信息技术与通信资源的公平获取。”优素罗说道。

　　此次活动还邀请了多领域专家参与。在政策法规层面，印尼国会专业委员会立法起草专家里科・瓦尤迪（Ricko Wahyudi）介绍，《国家教育体系法案》草案已纳入2025年国家优先立法计划，目前正由印尼国会第十委员会推进审议。他表示，法案草案的制定过程充分吸纳了各方意见，涵盖教育领域的监管机构与学术界，并通过公众参与活动，确保多元声音都能被听取。“我们已将学术文本初稿与《国家教育体系法案》草案提交至印尼国会第十委员会。下一步将在立法机构开展协调工作，确保该草案与其他法律法规保持一致。”里科解释道。

　　在同一环节中，印度尼西亚通信与数字部数字基础设施协调、促进与协作工作组组长瓦尤・阿迪・达纳・普拉索乔（Wahyu Adi Dana Prasodjo）表示，教育数字化转型并非简单的工具数字化，而是对学习、教学与教育管理方式的全面变革。他认为，当前数字化转型对培养数字人才至关重要，这些人才需能适应以人工智能、数据技术与机器人技术为基础的未来职场。瓦尤明确表示，技术为开展远程学习、搭建数字课堂提供了可能，甚至能通过学习数据分析来优化课程设置。而校园管理的数字化，同样能提高效率与透明度。通过此次活动，基础教育与文化部重申承诺：将持续为教育领域利益相关方搭建对话平台，确保国家教育法规能顺应时代需求。数字化转型并非选择，而是必然趋势——这一转型需以社会公平为基础，拓宽教育资源获取渠道，最终实现“全民优质教育”的目标。