神州学人网讯（通讯员 王雯婷）近日，欧盟委员会发布了针对国际学生评估项目（PISA ）2025青少年阅读、数学与科学素养调查结果的分析简报。简报显示，欧盟15岁青少年基础技能持续下降。

　　报告指出，欧盟成员国1/3的学生在阅读或数学方面表现不佳，1/4的在科学方面表现不佳，不到1/10的学生在这些科目中表现优异。自2015年以来，欧盟青少年的阅读、数学与科学素养水平大幅下滑，持续落后于其他发达经济体的同龄学生。欧盟处境不利学生面临更高的成绩不佳风险。

　　从调查结果看，欧盟有33.9%的学生未达到数学最低能力水平，31.3%未达阅读最低水平，25.9%未达科学最低水平。达到优秀能力水平的欧盟学生占比，阅读领域为4.8%，科学领域为6.4%，数学领域为6.8%。简报还显示，欧盟成员国在教育公平领域面临突出挑战，教育资源处于弱势地位的学生科学成绩不佳的概率，约为资源优势群体学生的4倍。

　　欧盟有关评估所显示的学生表现下滑，是欧盟教育系统长期结构性弱点与学生近期学习压力共同作用的结果。虽然评估数据无法确立因果关系，但欧盟成员国学生的表现结果可能与以下因素存在关联：首先，数字化干扰令人担忧，有1/3的欧盟学生在课堂上经常被数字化工具分散注意力。有1/3的欧盟学生经常使用人工智能辅助阅读，人工智能在激发智力投入时可以支持学生学习，但如果学生仅用其逃避学习任务、不肯主动思考，则可能影响认知发展与批判性思维的养成。其次，家庭支持对学生的学习具有重要作用，但家长对学生学习和生活的参与度正在下降。有关数据显示，对子女在校所学内容表现出兴趣的家长比例从2022年的66%下降到2025年的57%。最后，统计显示，欧盟国家约有四成学生就读于面临严重教师短缺的学校，持续的教师短缺会影响学生学习的质量与连续性。

　　学生发展水平直接关系欧盟未来的竞争力、社会凝聚力与发展韧性。欧盟已经采取多项措施支持成员国改善学生基础技能：一是基础技能行动计划提出了具体的中短期措施，在学校教育的各个阶段加强基础技能教育，并促进卓越教育；二是推出STEM教育战略计划，旨在破解技能短缺难题、化解优质学习机会获取不均矛盾、弥合 STEM 领域长期存在的性别差距；三是建立欧盟—经合组织中小学人工智能素养框架，支持成员国教育系统帮助学习者理解并批判性使用人工智能工具。

　　下一步，欧盟将基于以上数据分析，出台一揽子教育计划，推动成员国加快破解学生基础素养下滑难题，扭转下滑态势。