神州学人网讯（通讯员 陶园园）10月8日，在国际女童日即将到来之际，联合国教科文组织发布《2026年全球教育监测报告》性别专题报告。报告显示，过去数十年，全球教育领域的性别平等取得显著进展，男女童入学机会的差距持续缩小。然而，童婚、早孕、贫困以及社会歧视等因素仍制约着部分地区女童的受教育机会。如何让更多女孩不仅能够走进校园，更能够顺利完成学业，正成为全球推进教育公平的重要课题。

　　报告指出，全球从学前教育到高中教育各阶段的入学率均已实现性别均等，部分国家在提高女童教育水平方面取得明显成效。例如，1990年至2024年，尼泊尔初中教育完成率的性别差距缩小33个百分点；柬埔寨女童小学教育完成率则从1981年落后男童22个百分点，转变为2024年领先11个百分点。这些变化反映出各国在扩大教育投入、完善政策保障和改善教育条件等方面取得的积极成果。

　　但总体进步的背后，教育资源分配不均的问题依然突出。尤其在全球部分经济欠发达地区，家庭贫困、城乡差异及传统社会观念仍深刻影响着女童的受教育机会。全球部分地区一些女孩虽然获得了入学机会，却难以持续接受教育。教育公平的现实挑战，已不再局限于能否进入校园，更在于能否持续接受有质量的教育并顺利完成学业。

　　童婚与早孕是造成全球部分地区女童失学的重要因素。数据显示，全球18岁前结婚的女童比例已从2000年的25%下降至2025年的18%，但在中亚和南亚地区，这一比例仍达到25%，撒哈拉以南非洲地区则高达31%。与此同时，2024年撒哈拉以南非洲约有600万名10至19岁的怀孕少女及年轻母亲处于失学状态，而该地区怀孕或在育儿的女童中，能够重返校园的比例不足5%。过早承担婚育责任，不仅可能中断女童的学习进程，还会影响其未来就业、经济独立及社会参与机会。

　　面对上述挑战，越来越多的国家开始完善教育保障政策，支持怀孕及育儿女童继续学业或重返校园。报告显示，东部和南部非洲90%的受调查国家已制定相关支持政策。然而，相关政策从制定到有效落实，仍面临诸多现实挑战。截至2026年，全球58%的国家已通过法律禁止基于性别的教育歧视，但仅35%的国家明确规定保护怀孕及育儿女童的受教育权。教育费用、托育服务不足以及社会偏见等现实障碍，仍使全球部分女孩难以真正重返课堂。

　　推动女童教育公平，需要超越单纯提高入学率的目标，进一步完善法律保护、经济援助和社会支持体系。近年来，联合国教科文组织积极支持各国促进教育领域的性别平等。通过“我们的权利，我们的生活，我们的未来”项目，联合国教科文组织与多个国家的教育部门开展合作，扩大全面性教育的覆盖范围，帮助青少年获取必要知识与技能，为其未来发展创造更多可能。

　　为纪念2026年国际女童日，联合国教科文组织于10月9日在法国巴黎总部举行2026年度“联合国教科文组织女童和妇女教育奖”颁奖典礼，表彰为推动女童和妇女教育作出创新贡献的项目。该奖项设立于2015年，由中华人民共和国政府资助，用于支持获奖项目进一步开展相关工作。