11月15日，在世界中文大会“孔子学院的传承与发展——迈向新的20年”专项会议上，全球首套以孔子学院为主要应用场景的示范性教学资源《我们是朋友：中文综合教程》发布。这套兼具数字化与系统化特点的教材，可以为孔院师生提供智慧便捷、配置丰富的一站式中文教学解决方案，将成为孔子学院提高中文教育效能、数智升级的重要助力。

　　数字资源建设是孔子学院数智化建设的重要组成部分。今年9月，在2025年全球“孔子学院日”活动上，中国国际中文教育基金会副理事长、北京语言大学校长段鹏向全球孔院人发起倡议，以“共建中文教育智慧网络，共享中文教育优质资源”为主题，将2025-2027年确定为孔子学院数智化主题年。

　　迈向新的20年，全球孔子学院正在以数智化技术为翼，书写着国际中文教育的发展新篇章。

　　数智赋新能

　　在2025世界中文大会“孔子学院的数智化应用与实践”平行会议期间，来自全球多所孔子学院的代表分享了他们的数智化实践案例，展现了不同文化和技术背景下孔子学院的创新探索。

　　泰国海上丝路孔子学院（简称“海丝孔院”）成立于2015年6月，以“中文+职业技能”为特色，致力于提升泰国作为“21世纪海上丝绸之路”枢纽国家的中文教育水平，有力推动中文教育与职业发展的深度融合。

　　疫情期间，海丝孔院探索在Tik Tok上开展新型教学，通过汉字讲解、介绍中国文化的短视频吸引来一批学员。疫情后继续深耕线上教学，开始了线上直播，采用“中方教师+泰方教师”搭档模式——中方教师负责中文教学，泰方教师则负责语言翻译与互动，兼顾了中文基础不一样的多类学习者需求。

海丝孔院通过线上直播扩大自身影响力

　　在Tik Tok上，海丝孔院有自己的“爆款内容”，搭配泰语字幕的中文谐音梗情景剧受到不少学员追捧。海丝孔院还由此衍生出“语音诊所”，提供线上线下一对一纠音服务，成为连接线上课堂与线下教学的重要纽带。“本来我们计划是每天提供一次线上纠音服务，一次线下纠音服务，但是学生需求很大，基本上每天都在超额完成纠音服务。”海丝孔院中方院长陈巍说。

　　除了扩大生源，数智化技术还在重塑国际中文教育的教学场景与教学模式，让中文教学更智能、更高效、更具吸引力。

　　西班牙马德里孔子学院以业务流程全链路在线化和数据驱动的精准化运营为两翼的自建网站创新管理模式，通过流程重构和数据聚合，实现了降本增效、精准营销和科学决策的三重价值。

　　卢旺达大学孔子学院以“本土适配+数字拓界”为转型方向，依托国内合作院校的资源，筑牢技术根基，历时数年研发12部中卢双语教材、词典、分级读物。同时借力所在国合作院校的数字化战略，获取本土场景，将12部中卢双语资源转化为千余条音视频素材，探索了有限条件下推动数智化实践的可能性。

　　约旦安曼TAG孔子学院则从智慧平台建设、教学资源建设与本土化研发、课堂教学创新与多模态融合、课后拓展与智能学习支持，以及文化传播与数字推广创新着手，打造孔子学院的数字化教学体系，显著提升学生学习兴趣与参与度，提高教师备课效率，增强孔院影响力。

　　这些生动的案例表明，孔子学院的数智化转型不是单一模式的复制，而是基于本土情境的创造性应用，是技术与教育、文化的深度融合。

从“工具赋能”到“价值重塑”

　　“让中文教学更智能、文化交流更生动、协同生态更融通。”在“孔子学院的传承与发展——迈向新的20年”专项会议上，中国国际中文教育基金会副理事长、秘书长赵灵山表达了对孔子学院数智化发展的期望。

　　孔子学院的数字化建设始于基础的“上网”工程，其核心是效率提升和空间拓展。通过搭建全球门户网站（ci.cn）、开发孔子学院APP等举措，完成了教学资源从线下到线上的迁移，解决了“从无到有”和“远程可达”的核心问题。这一阶段的数字化，以“工具赋能”为核心，实现了教学效率的提升和教育空间的拓展，让远隔重洋的学习者能够便捷获取中文学习资源，为拓宽国际中文教育覆盖面奠定了坚实基础。

　　“而‘数智化’主题年的开启，意味着我们的重心从‘建平台’转向‘赋智慧’，孔子学院的数字化发展战略从‘工具赋能’到‘价值重塑’的深刻跃迁。”北京科技大学教授、孔子学院数字化建设项目总工程师、孔子学院数字化技术研究中心负责人王翔解释道。

北京科技大学教授、孔子学院数字化建设项目总工程师、孔子学院数字化技术研究中心负责人王翔

　　具体来讲，这一转变体现在三个维度。在教学核心上，从“资源数字化”转向“教学智能化”，利用AI和大数据实现个性化学习路径规划；在治理模式上，从“流程线上化”转向“决策数据化”，将孔子学院的海量运行数据转化为科学决策的洞察力，驱动科学决策；在生态构建上，从“节点连接”转向“价值协同”，将全球460多所孔子学院子站和数万用户连接成一个智慧网络，形成一个教师、学员、技术、资源协同进化的智慧教育共同体，最终实现孔子学院品牌的整体数智升级。

　　而“数智化”发展也不只是涉及个别国家孔子学院的独角戏。面对全球网络基础设施建设带来的“数字鸿沟”，王翔特别强调了“平台同意、应用灵活”的原则，以确保不同国家和地区的师生都能获得普惠性服务。

　　《我们是朋友：中文综合教程》就是其中极具代表性的例子。在技术架构上，课程核心资源部署在孔子学院全球门户网站和孔子学院APP上，充分考虑了极端网络环境，学员可以预先下载整个单元的学习材料，实现断网续学、联网同步。在功能设计上，确保课程最基础的语言知识传递功能可以在最普通的智能手机上运行流程，并根据硬件设备的不同为交互功能设置了梯度。在内容与文化层面，教材内容充分考虑了“本土化”趋势，预留了接口，允许孔院根据所在国文化背景嵌入本土案例。界面设计则采用通用的图标和清晰的视觉引导，最大限度减少因文化差异带来的使用障碍。

　　“我们的目标，是让这套教程不仅能服务于网络发达的都市学习者，也能真正惠及偏远地区的中文爱好者，尽力不让‘数字鸿沟’成为获取优质中文教育的屏障。”王翔说。

打造国际中文教育无边界生态

　　随着人工智能与国际中文教育的融合发展，人工智能或将成为构建“中文教育无边界生态体系”的有力工具。

　　这种变革首先体现在教学理念与方法中。国际中文教育在获得技术赋能机遇的同时，也面临着教学理念与方法的革新，“如何平衡先进技术与原有教学方法的关系”成为需要关注的重点。

　　在一个“策划城市观光路线”的学习任务中，学生可以调用智能地图查询真实信息，与人工智能生成的虚拟市民进行对话演练，甚至通过虚拟现实技术预览景点。数智技术让任务情境无限逼近真实，极大地增强了任务的趣味性和挑战性。

　　这是《我们是朋友：中文综合教程》中的一节课。开发设计团队秉持“技术是服务者而非主导者”的理念，旨在促成“人机协同、教学相长”的新范式，更强调技术对经典教学法的深入融合与延伸，任务型教学、交际法这些国际中文教育中经典的教学方法，在技术中焕发新生。在课程设计时，开发设计团队更是深入分析全球孔院教师在教学实践中普遍面临的挑战，帮助教师解决不同基础学生面临的普遍问题，从而让教师有更多精力投入到更具创造性的教学活动中。

《我们是朋友：中文综合教程》发布

　　未来的数智化教学将更加注重个性化与精准化，通过多维数据采集与智能分析，实现对学习者需求的深度洞察。系统不仅能够评估学习者的中文水平，还能通过分析其学习行为、职业背景、兴趣偏好，构建动态的“学习需求图谱”。

　　“我们计划基于孔子学院数据库，构建跨领域的‘中文+’知识图谱。当系统识别用户的常用习惯后，会进行个性化推送，比如听力内容可能是模拟一位商务人士参加的客户谈判。这种定制是实时、动态的，并会随着不断汇入的特色化资源而日益丰富。”王翔说。

　　在王翔看来，孔子学院数智化发展的核心愿景就是构建“教师-技术-学员”的协同进化生态。这不是一个静态系统，而是一个依靠数据流动和价值循环驱动的“智慧生命体”。

　　在这个生态中，学员是“体验中心”和“数据源点”，教师是“智慧引擎”和“价值升华者”，技术平台是“连接管道”与“能力放大器”。三者合力使这个生态形成了一个强大的自我增长循环：技术赋能师生→师生共创价值与数据→数据驱动技术与资源优化→优化后的技术再次赋能师生，共同推动国际中文教育迈向一个更加开放、动态、智慧的未来。

　　在数字化浪潮席卷全球的今天，以人工智能为代表的新技术正深刻重塑语言教育的形态与边界。孔子学院的数智化转型不仅是一次技术升级，更是一次教育理念的深刻革新。当全球学习者通过智能平台与中文相遇，当不同文化通过数字空间深度对话，技术赋能，人文连接——孔子学院也在努力为解答好“数智时代，教育何为”的重要命题贡献智慧和力量。