伊夫琴科·塔拉斯·维克托罗维奇，俄罗斯著名汉学家，俄罗斯国立人文大学孔子学院俄方院长，俄罗斯国立人文大学语言学研究所东方语言系教授。在孔子学院二十周年庆之际，他接受采访，回顾了孔子学院的发展历程，并为孔子学院送上了自己的祝福。

　　问：今年是孔子学院成立二十周年纪念，以在首尔成立的第一个孔子学院为起点，二十年来，孔院在全球许多国家得到了认可。俄罗斯国立人文大学孔子学院成立于2007年，是俄罗斯首批孔子学院之一。您是俄罗斯国立人文大学孔子学院的俄方创始院长，您可以和我们讲讲当年孔院的成立过程吗？

　　答：决定开设孔子学院并不是立刻做出的，因为当时对孔子学院的活动内容、与中国的互动机制并没有明确的了解和认识，因此需要相当长的时间来完全了解与孔子学院相关的管理、活动及各个方面的内容。同时，还需要考虑到孔子学院作为大学的一个结构部门，利用大学资源并对大学负责的情况下，需要通过提供教育服务来确保其自行运作。

　　中国提供了必要的设备、中文教材和教学资料的援助，建立了孔子学院的图书馆，这非常重要。我们合作的中国大学是对外经济贸易大学，中方派来了具备必要资质的中文教师及一位中方院长，主要负责组织与中国大学的互动合作，并建立更加紧密的联系。考虑到以上所有因素，大学领导决定在俄罗斯国立人文大学建立孔子学院。

　　问：在过去17年的工作中，您所在的孔子学院积累了丰富且独特的经验。您可以介绍一下俄罗斯国立人文大学孔子学院的特色及相关经验吗？

　　答：我们孔子学院的主要特点在于，课程由俄罗斯教师教授，这些老师大致可以分为三类：第一类是那些在其他高校工作但希望尝试一些实验性方法，或者检验其教学方法和教材是否对孔院学生有效；第二类是有教学经验但因为各种原因离开教学一线的教师，他们仍然热爱教学，并对教学充满热情；第三类是俄罗斯国立人文大学的教师，他们希望在孔院试验教学材料。值得一提的是，我们的孔子学院使用的是自己编写的教材。在过去17年的工作中，我们编写了大量的中文教材和教辅材料。我们将继续钻研，编写能够满足不同能力和不同水平学生需求的教材。

　　第二个特点是我们定期举办针对教师的教学方法研讨会，讨论有关中文教学的最新问题。

　　第三个重要特点是我们建立了本土教师与母语教师之间的互动机制，以提高教学质量和教师的教学水平。此外，我们还邀请知名专家来孔子学院开展讲座，如中国建筑、语言学等，这些内容通常不包括在大学课程中。

　　问：您是众多中文教材和教辅材料的作者，为编写中文教材付出了巨大努力。去年您获得了“兰花奖”，请您介绍一下这个奖项。

　　答：这个奖项不仅与我的教学和教材编写活动有关，还与我在《汉语语法全书》一书中对中文进行动态系统描述的具体贡献有关。中国同行认为这本书在材料内容和呈现方式上都相当独特。

　　问：领导孔子学院是一项非常复杂的工作，需要大量的精力、知识和能力。您认为孔子学院院长应具备哪些素质，才能有效管理这样的机构？

　　答：在我看来，做孔子学院的院长是一项有趣但要求很高的工作，涉及各种形式的交流，包括内容、行政、教学、解决问题及各种非正式交流等。首先，院长需要具备灵活性，尤其是思维上的灵活性，能够看到不断变化的情况，并在变化的环境中保持稳定；其次，能够与中国方面建立良好的信任关系，与中方院长、教师、合作大学的管理层建立平等关系，可以创建一个舒适的合作环境，实现协同效应，从而促进孔子学院的成功运作；第三，与本院行政部门的有效互动以及了解行政、财务的流程，也是院长所需具备的能力；第四，与学生的互动也非常重要。学生在学习过程中会面临许多问题，包括学习过程和组织问题。院长要与学生建立良好的沟通，提供解决问题的建议，激励学生继续学习。

　　问：您对孔子学院未来的发展有哪些展望？

　　答：在孔子学院，我们为全年龄段学习者提供学习机会，因此根据学生需求不断完善教学过程是我们的首要任务。提高教学质量也是我们未来工作的方向。这是一项复杂的任务，因为我们的学生在年龄、社会地位和学习目的等方面差异很大。我们希望通过学习中文，帮助学生更深入地理解中国文化，建立正确的相互理解桥梁，避免错误的观念和不符合实际的刻板印象。

　　此外，我希望孔子学院能够扩大对中国书籍的翻译范围，不仅仅是现代文学的翻译，还要翻译关于中国智识和文化状况的重要书籍，这些书籍代表了中国的发展和方向。现在我们对主要的中国人文学者了解不够，对中国人如何理解传统与现代文化冲突、社会和精神问题，以及相关的精神探索也知之甚少。研究这些问题对我们来说非常重要，我们希望在这个方向上继续努力。