发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，去年以来，习近平总书记围绕发展新质生产力作出一系列重要论述，在新时代推动东北全面振兴座谈会上首次提出“新质生产力”的概念：“积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，积极培育未来产业，加快形成新质生产力，增强发展新动能”；在中央经济工作会议上强调，要以科技创新推动产业创新，特别是以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新模式、新动能，发展新质生产力；在中共中央政治局第十一次集体学习时强调，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，必须继续做好创新这篇大文章，推动新质生产力加快发展。2024年《政府工作报告》列出十大任务，首项就是“大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力”。

　　新质生产力以高科技、高效能、高质量为重要特征，发展新质生产力要以更高素质的人才为第一资源，引领科技创新发展，推进以科技创新为核心的全面创新。

　　新质生产力加速了产业结构的调整，重复性、程序性劳动被智能机器代替，劳动者将拥有更多的时间从事精神生产，从“工具人”解放为“创新者”，人在科技创新的主体地位得以凸显，形成以人民为中心的高效能生产方式。

　　于高校而言，必须把握新质生产力的核心要义，培育新型劳动者队伍。首先，要培养具备相应知识、技能等综合基本素养的新时代劳动者，满足人才培养的时代要求；其次，要抓住培养创新能力这一核心要求，开设相关课程，推广问题教学、研究式学习，并以创新能力要求对课程评价方式进行改革，避免形式主义束缚；最后，要以市场为导向，推动创新能力实现创造性转化，可以开设《公司治理》《公司法》或《经济法》等相关课程，提升创业能力。

　　总之，高校人才培养，要与时代需求对话，培养与“新质生产力”相适应的“新质人才”。（作者系广西科技师范学院副教授）