2012年，为了响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的“卓越工程师教育培养计划”重大改革项目的号召，为社会发展储备未来的精英工程师，在中法两国的支持下，上海交通大学与法国巴黎综合理工大学、巴黎国立高等先进技术学校、巴黎国立高等矿业学校、巴黎国立高等电信学校4所顶尖工程师学校合作创办成立了上海交大—巴黎高科卓越工程师学院（简称“交大巴黎高科学院”）。

　　自成立以来，交大巴黎高科学院以培养国际化精英人才为己任， 在中法建交55周年之际，顺利完成了第一个人才培养周期，迎来了首届硕士毕业生，毕业生获得上海交大硕士文凭和法国工程师职衔文凭，学生培养质量得到各方面充分肯定，深受业界欢迎，对两国高等教育界而言更加意义非凡。首届硕士毕业生75%选择就业，多数学生选择投身国家重点行业和领域。25%赴巴黎综合理工大学、巴黎高科国立高等矿业学校、宾夕法尼亚大学等欧美高校继续深造。

　　学院师生经过6年多的探索，形成了独特的人才培养模式，建立了系统的卓越工程人才培养体系。

融合中法工程教育优势，形成独特人才培养模式

　　在办学过程中，交大巴黎高科学院将包括法国预科教育在内的法国工程师培养体系与上海交大工程教育体系相互融合，充分借鉴中法工程人才培养的优势，参照法国工程师职衔委员会（CTI）认证标准和中国教育部要求来制定培养方案，形成了独特的本硕一体、通才培养和专门人才培养兼顾的SPEIT（SJTU-ParisTech Elite Institut of Technology）人才培养模式。

　　SPEIT模式概况起来有几个方面：一是以培养复合型卓越工程人才和管理人才为目标；二是通专兼顾本硕一体的培养计划；三是国际化的师资和国际化的办学环境；四是与时俱进的课程体系和教学内容；五是校企密切合作进行培养人才；六是开放的人才培养体系及溢出作用。

　　在这样的培养模式下，所培养的学生特征明显，可以概括为：具有扎实的科学基础、高超的工程能力、深厚的人文底蕴、良好的跨文化交流能力、管理能力和国际视野的卓越工程人才和企业管理人才。另外，经过学院高强度的训练，学生具有敢于面对困难、迎接挑战的成熟心智，具有快速学习新知识的能力、良好的表达能力，这些也都是精英人才应当具备的重要品质和能力。

　　经过不断磨合实践，这样的培养模式得到中法两国的双重认可，2018年10月，学院获得法国工程师职衔委员会6年的最长认证期限，并获得欧洲工程教育（EUR-ACE）认证。CTI认证报告提出，交大巴黎高科学院拥有优质的生源，培养模式新颖，同时满足中国硕士培养要求和法国工程师培养要求，专业设置符合社会经济发展需求，尤其契合《中国制造2025》国家战略要求。2018年11月，在教育部本科教学评估中，交大巴黎高科学院的国际化培养特色也受到了评估专家的认可。

　　目前学院中外合作办学的溢出效应也逐步彰显，不仅影响办学单位，而且会影响企业界，对工程人才培养生态将产生积极作用。

卓越工程人才培养体系建设

　　人才培养模式需要一个完整的人才培养体系作为支撑，随着交大巴黎高科学院第一个人才培养周期的完成，相应的人才培养体系也逐步建立和完善，具体如下：

　　宽口径培养的学科体系。学院借鉴法国工程师培养体系，施行宽口径培养，学科的内容不再是传统意义上的学科，而是包含相关学科的大类学科，如学院的信息工程学科包括计算机、自动控制、通信、人工智能等相关内容。为保证宽口径培养的学科体系，学院开设了大量的课程，本科阶段约260学分，研究生阶段约72学分。

　　融合创新，校企合作，以目标为导向的人才培养教学体系。上海交大和法国合作院校合作办学，是强强联合，借鉴法国工程师培养理念和体系，结合上海交大在工程人才培养方面的理念和体系，进行融合创新，形成新的优势，力争对原有人才培养体系实现超越，而不是简单地套用法国工程师培养模式。

　　学院学制为4年本科+2.5年的研究生阶段，教学计划前3年为基础阶段，后3.5年为工程师阶段。基础阶段采用数理大平台教学理念，以及大课+习题课+实践课的多元化教学形式，形成了法国特色口试“colle”+月考+期末考的持续性考核机制等特色教学方式，建立了以法语授课为主的国际化教学平台。之后3.5年的工程师阶段，建立了良好的中法合作机制，每个专业配备中方和法方两名协调人，共同设置专业课程和选择授课教师。学生的毕业设计可以选择在国内、法国合作学校或者企业研发部门完成。另外，所有学生都有6个月以上的海外交流经历，且法语和英语教学贯穿全程，专业课程及人文管理类课程用法语或英语授课，切实培养学生的国际化视野。在工程师阶段，人文管理类课程不少于30%。在这6年半时间里，学生们学得非常辛苦和扎实，每个同学都完成了超过120学分的数理基础课程；用法语完成了超过80场的口试；完成了至少半年的国外交流和学习；每个同学都完成了累计8个月的企业实习并提交了2—3万字的实习报告；同时，同学们还完成了上海交大其他学生一样要求的硕士论文，这意味着交大巴黎高科学院的学生要用同样的时间同时完成中法两国教育体系的要求，这是对学生的考验，也是对学院人才培养计划的考验。学院每年组织包括法方教师、企业专家、学院师生、交大相关专业教师参加的中法人才培养研讨会，讨论学院人才培养相关议题，特别是讨论中法双方及校企之间如何合作培养人才，以学生本科毕业设计和研究生论文研究课题为纽带，促成了许多合作，在培养人才的基础上促进上海交大和合作院校教学、科研方面的全面合作，促进校企在人才培养和科技创新方面的合作，在交大校内形成了一定规模的溢出效应。

　　企业参与办学是法式教育的重要传统与特色，学院在借鉴的同时，结合国家“新工科”发展要求，也形成了校企融合协同育人模式，企业参与的教学达到15—20%。校企联培的模式源于学院顶层设计，企业俱乐部管理制度下，通过合作企业双边委员会制，实现学院和企业的良好沟通，共同指导和管理学生的培养工作。在6年多的实践中，交大巴黎高科学院不断拓展校企合作方式，形成了包括讲座、实践性课程、项目课程、联合毕设、联合硕士培养、参观实习、4周认知实习、6个月工程师实习等合作形式，贯穿于整个培养环节，并建立了校企合作的一系列合作规范和流程。初期，参与校企合作的都是法方企业，在学院不断拓展下，这种模式也得到了许多中方企业的认同。中方企业积极参与校企合作，共同培养人才，校企合作培养工程人才的良好生态逐步完善。这样的创新实践为上海交大正在推行的专业硕士学位培养也提供了可借鉴的途径。

　　尽管学习压力大，要求很高，但是同学们都表示受益匪浅。很多同学在国际数学建模大赛中获奖，科研创新能力得到很大提高，先后获得国际、国内科创比赛大奖。如徐淇玮同学制作的《三模式变形轮越障机器人》获得了中国工程院发起的“中国好设计”创意奖第一名，并代表上海交大参加全国双创周展示。他的优异表现受到多家企业的青睐，希望其加盟，最后他选择了到腾讯机器人研究所工作。学院人才培养质量在第一届毕业生中得到充分展示，毕业生受到业界的肯定和欢迎，人才培养达到了预期的目标。

　　明确人才培养目标，建设自成一体的教材体系。除思政课外，学院的教材以自编讲义为主，密切配合学院人才培养目标，自编讲义每年进行更新，保证把相关学科最新的发展融入到教材中，保证了教学内容与时俱进。在欧美高校这是比较普遍的做法，教师自编讲义，只给学生提供一些参考书目。特别是一些发展比较快的学科领域，教材一经出版就已经落后于学科的发展。对传统学科，学院在自编讲义的基础上进行正式出版，解决国内法文教材缺乏、国外教材引进难的问题，也逐步建立了一个完整的教材体系。

　　兼容并包的人才培养管理体系。学院最高决策机构为联合管理委员会，联合管理委员会由双方校领导和学院领导组成，每年召开两次会议，主要决定学院重大事项决策，学院发展战略、办学方向、预算安排等。学院的日常管理，根据不同事项分别由党组织会议、党政联席会和院务会进行决策。党组织会议主要研究决定党建、意识形态工作和干部工作，对其他重要事项进行前置讨论，党政联席会议主要讨论涉及中方人员的一些事项。院务会则讨论研究日常行政及教学管理事项并进行决策，三者相互衔接配合。同时学院学术委员会、科学委员会、国际委员会等为学院决策提供支撑。教学日常管理和协调则通过两周一次的教学会议进行充分讨论。学院各项规章制度，包括人事、财务、教学管理等充分考虑学院多元文化环境和多元化教职工队伍情况、中法合作衔接的需要、文化差异和理念的差异等，需要兼容并蓄。作为上海交大一个二级学院，交大巴黎高科学院管理规章制度必须守住学校和学院管理的底线，同时要包容并蓄，满足合作办学多文化环境下各合作主体的理解和支持，使各方心情舒畅地参与学院教学和管理，相互支持和配合，促进学院各项事业的发展。

　　坚持价值引领，形成全员育人的思政工作体系。中外合作办学是党和国家教育事业的一部分，必须坚持社会主义办学方向，立德树人，培养社会主义事业的建设者和接班人。因此思想政治工作和其他学院相比较，应该进一步加强。但是在特殊的管理体制下，在跨文化环境下，如何做到价值引领，立德树人，使各方形成育人合力是一个非常重要的问题。学院长任教师一半以上是外籍教师，专业课阶段大多数课程由合作学校派教师上课，每个学生均参加至少半年的海外交流，在这样的情况下，做好价值引领，工作难度更大。学院一直在认真思考和探索，形成了一套相应的思政工作体系。法国工程师教育为精英教育，中法双方培养精英人才的目标一致，双方都对培养精英人才的社会责任意识高度重视。因此学院以培养学生社会责任感为抓手，集中法双方之力，集全体教职工之力，做好对学生的价值引领，充分利用各方优势，对学生进行教育和引导。在此基础上，学院进一步对学生进行价值引领，使学生树立更崇高的理想信念。通过加强思政课、配齐配强思政教师队伍、党团活动、第二课堂等形式加强对学生的正面引导和教育，坚持在守正的前提下，借鉴吸收其他文明成果，明辨各种思潮是非。特别是通过海外交流，学生能正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大理想和脚踏实地，进一步坚定“四个自信”，使国际化条件下存在的意识形态等相关风险转化为育人优势。

　　交大巴黎高科学院的学生普遍具有家国情怀，很多学生积极入党，还有的学生参军入伍。首届毕业生就业时，很多人选择了国家重点行业和企业而不是外资企业，特别是学生们具有法语、英语语言优势和海外交流经历，实习经验多，兼具工程和管理能力，可以发挥所长，跟着企业一起走出去，参与到国家的各项建设中。

　　交大巴黎高科学院已完成第一个人才培养周期，人才培养体系初步成型，还需要不断改进和优化。经过中法双方持续不断的共同努力，学院一定会在人才培养模式创新和人才培养体系建设方面取得更多经验，为中国工程教育改革起到引领和示范作用。（作者刘增路系上海交大-巴黎高科卓越工程师学院党总支书记、副院长；孙晨晔系上海交大-巴黎高科卓越工程师学院行政办公室宣传干事）

　　来源：神州学人（2019年增刊第1期）