近日，美国州级新闻机构News From The States刊文称，纽约州将启动“回归数学基础”（Back to Basics in Math）计划，要求各学区在小学数学课堂中采用循证教学方法。由于教育工作者和研究人员对数学教学方法存在分歧，纽约州如何界定“循证教学”仍有待明确。

　　根据相关法律，纽约州教育厅须在2027年1月前制定幼儿园至五年级数学教学的最佳实践。各学区须在2027年9月前完成调查，报告正在使用的课程和教学材料，并确认其是否符合州级标准。纽约州预算还分别安排200万美元，用于教师培训课程和支持数学成绩较低学区开展区域试点。

　　纽约州此次改革沿用了州长凯茜·霍楚尔（Kathy Hochul）此前推行的“回归阅读基础”计划。2024年，美国国家教育进展评估结果显示，纽约州八年级黑人学生和拉丁裔学生的数学成绩分别比白人学生低26分和30分。该州四年级数学成绩在全美排名第38位，在美国东北部各州中仅高于缅因州，并比马萨诸塞州低17分。

　　与阅读教学相比，美国教育界尚未就循证数学教学形成一致意见。一种教学方式强调明确、系统的教师主导教学，主张学生先掌握乘法表、计算步骤等基础知识和程序性技能，再学习更深层次的数学概念；另一种方式强调探究式教学，主张学生先通过解决问题和探索数学关系形成概念理解，再学习正式的计算程序。

　　纽约州教育厅此前发布了八份数学与计算能力教学简报，明确主张教学应建立在理解数学意义以及程序为何有效的基础上。但200多名研究人员、教育工作者和家长对此提出质疑，并要求州教育厅撤回相关文件。纽约州教育厅没有接受这一要求，并表示相关简报以研究为基础，经过外部审查，旨在支持从学前教育到十二年级的高质量数学教学。

　　除教学方法尚存分歧外，各学区还面临课程选择问题。沃特敦市学区助理学监林恩·加夫尼（Lynn Gaffney）表示，目前可供学区直接采用的循证数学课程较少。该学区三至八年级学生中达到数学熟练标准的比例不足三分之一。由于没有找到同时符合学习科学和纽约州课程标准的现成课程，该学区决定自行开发相关教学内容。加夫尼表示，在看到纽约州教育厅发布的具体教学指导后，才能判断这项改革可能对学生学习结果产生影响。